Politik-Arbeitsblätter für die Berufsschule – Arbeitsrecht, Soziales, Wirtschaftspolitik

Die Lernenden erhalten eine fundierte Einführung in einen anspruchsvollen politischen oder wirtschaftlichen Themenbereich. Inhalte und Methoden: Ein detaillierter Informationstext verm

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen zur kritischen Auseinandersetzung mit dem aktuellen Weltgeschehen zu befähigen. Dabei sollen sie lernen, Nachrichteninh

Das Arbeitsblatt zielt darauf ab, den Aufbau und die Funktion politischer Institutionen an einem Beispiel zu vermitteln und ihre Bedeutung für die Politik zu veranschaulichen. Inhalte und Methoden: Die Lernenden erarbeiten sich in einer fiktiven Führung mit einem „Guide“ Informationen über die Beispielinstitution. Dabei füllen sie einen Steckbrief zur Institution aus, lesen einen Informationstext und ein fiktives Interview und analysieren einen Zeitungsartikel, um die Relevanz der Institution zu verstehen. Kompetenzen: Verständnis politischer Zusammenhänge Kritisches Denken und Reflexion Informationsbeschaffung und Analyse Zielgruppe und Niveau: Ab Klasse 9 Dieses Arbeitsblatt erfüllt das BNE-Ziel 16 (Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen).

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen Wissen über die EU-Mitgliedsstaaten, ihre Hauptstädte und geografische Lage zu vermitteln und ein ausgewähltes EU-Land detaillierter kennenzulernen. Es fördert zudem die interkulturelle Kommunikation und das Anwenden grundlegender Sprachkenntnisse. Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt behandelt die Hauptstädte verschiedener EU-Staaten und deren Zuordnung, die Lokalisierung von Ländern auf einer Europakarte sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit einem EU-Mitgliedsstaat (Geografie, Politik, Sehenswürdigkeiten, berühmte Persönlichkeiten). Methodisch werden Zuordnungsübungen, Kartenarbeit, das Lesen und Verfassen von Steckbriefen sowie Rollenspiele zur interkulturellen Kommunikation eingesetzt, wobei der Gebrauch einfacher Vokabeln in einer Fremdsprache angeregt wird. Kompetenzen: Geografisches Wissen über Europa und die EU Wissenserwerb und -verständnis bezüglich eines spezifischen EU-Landes Leseverständnis und Informationsentnahme Fähigkeit zur Erstellung eines Steckbriefs Interkulturelle Kommunikationsfähigkeiten Anwendung grundlegender Sprachkenntnisse (Begrüßungen, einfache Phrasen) Zielgruppe und Niveau: 8.-10. Klasse

Das Arbeitsblatt vermittelt Schüler:innen die Merkmale und Auswirkungen einer gewählten Herrschaftsform anhand des fiktiven Staates. Es zielt darauf ab, die Unterschiede zu demokratischen Systemen zu verdeutlichen und die persönlichen Erfahrungen von Menschen unter einer solchen Herrschaftsform zu beleuchten. Es handelt sich um die Schilderungen in einem fiktiven Staat, basierend auf den realen Merkmalen der gewählten Herrschaftsform. Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt beginnt mit einer Einführung in das Konzept der Herrschaftsformen. Der erste Informationstext beschreibt den fiktiven Staat als typisches Beispiel des gewählten Staatsform. Eine Notizfunktion ist vorgesehen. Anschließend sollen die Schüler:innen die Merkmale einer gewählten Staatsform in Stichpunkten herausarbeiten und zusammenfassen. Drei Rollenkarten bieten Einblicke in deren Leben unter dieser Herrschaftsform, wobei sowohl die Chancen als auch die Herausforderungen dargestellt werden. Basierend auf diesen Rollenkarten sollen offene Fragen zu Chancen und Herausforderungen in den jeweiligen Berufsfeldern beantwortet werden. Eine Zuordnungsaufgabe erfordert das Sortieren von allgemeinen Merkmalen in "Chancen" und "Herausforderungen". Eine Zusatzaufgabe für schnelle Schüler:innen fordert den Vergleich der gewählten Herrschaftsform mit einem bekannten demokratischen System. Kompetenzen: Politische Systemkenntnisse: Schüler:innen erwerben Wissen über die Merkmale und Funktionsweise einer gewählten Herrschaftsform. Analyse von Herrschaftsformen: Sie erkennen die Auswirkungen einer Herrschaftsform auf verschiedene gesellschaftliche Bereiche (Politik, Wissenschaft, Wirtschaft). Textverständnis und Informationsentnahme: Die Fähigkeit zur strukturierten Informationsentnahme aus Sachtexten und Rollenkarten wird geschult. Kritisches Denken: Die Schüler:innen reflektieren über die Vor- und Nachteile sowie die Einschränkungen in einer gewählten Herrschaftsform.. Vergleich und Transfer: Sie sind i